Логопедическое занятие по коррекции темпо-ритмической стороны речи по программе «Говорим всегда красиво»
Режим молчания (щадящий речевой режим)
(дистанционная форма)
Цель: ограничить речевое общение и объем высказываний.
- Организационный момент
«Специальный охранительный режим» понимается как оздоровительный щадящий режим, на фоне которого протекает «режим ограничения речи» или «режим молчания». Оздоровительный щадящий режим включает в себя:
- четкий распорядок дня, что в целом ритмизирует деятельность всех функций организма и способствует их нормализации;
- ребенку предлагается большее количество часов для отдыха, с дополнительными часами сна, рекомендуется употреблять с пищей достаточное количество витаминов;
- ограничением речевого общения. Вербальное общение ребенка становится элементарным по форме – отдельными словами или короткими фразами из 2-3 слов. Такое общение способствует формированию нового речевого навыка.
- в период ограничения речи дети и взрослые активно используют техники невербального общения;
- рекомендуется организация специальных игр-молчанок;
- ориентировка на правильную размеренную речь взрослых. Чтение художественных произведений в замедленном плавном темпе, прослушивание детских произведений в актерском исполнении.
Щадящий речевой режим создается проявлением тонкого педагогического такта, особенно при исправлении речевых ошибок. Режим ограничения речи может плавно переходить в щадящий речевой режим, во время которого речевая активность ребенка постепенно увеличивается.
- Артикуляционные упражнения:
Для языка:
— вперед-назад, в стороны — «часики»,
- «шишки» — языком в щечки. Облизываем верхнюю губу.
- «Лошадка» — пощелкаем языком. Покусаем широкий язык.
- «Колокольчик» — постучим языком по верхним альвеолам — ля-ля.
- «Молоточек» — постучим языком по верхним альвеолам, произнося — тттт, дддд.
Для губ:
— «трубочка» — о, «улыбка» — и в динамике произносим вместе оба звука ои, ои.
Для нижней челюсти — раскроем несколько раз широко рот.
- Дыхательные упражнения: при вдохе надуть животик (выпячиватьего), а при выдохе — втянуть его в себя. Игра — при вдохе — живот вперед (шарик надулся), при выдохе — живот в себя (шарик лопнул). Чтобы контролировать подвижность стенки живота, можно на него положить книгу и следить, как она при вдохе поднимается, а при выдохе опускается.
- Упражнения на расслабление:
- «Деревья «шумят» — поднять руки над головой и помахать ими в обе стороны. Кисти, конечности расслаблены. Ребенок издает при этом звук «ШШШ». Это упражнение проводить на счет — раз-два. Повторить несколько раз.
- Полоскание белья — наклониться вперед и опустить руки. Они расслаблены (уснули), в них нет напряжения. Раскачивать корпус в стороны — расслабленные руки тоже приходят в движение. Это упражнение проводить на счет — раз-два.
- «Маятник» — это упражнение похоже на предыдущее, но при этом одна рука за спиной, а другая в расслабленном состоянии повторяет движения маятника. Сменить положение рук. И так несколько раз.
- «Кулачки» — руки согнуты в локтях, а кисти рук сжаты в кулачки (сильно). Затем кулачки расслабить и руки бросить вниз. Повторить несколько раз.
- Маршировка по кругу под счет в среднем темпе. Родители вместе с ребенком, задавая определенный темп, маршируют в определенном темпе. Темп можно задавать счетом, хлопками, ударами бубна. Нужно следить, чтобы ребенок выполнял движения четко в заданном ритме легко и свободно, без напряжения.
6.Набивание мяча. Корпус чуть наклонен вперед, ноги на ширине плеч. Мяч бросают о пол обеими руками (но не бьют по нему). Родители показывают это упражнение ребенку: бросают мяч о ловят его и тут же снова бросают. Когда ребенок научится выполнять это упражнение, то можно переходить к броскам под счет. Темп бросков средний. Сначала под счет выполняют два броска, затем 3, 4, 5 и т.д. Упражнение выполняется синхронно четко под счет. Мяч при этом желательно не терять. В противном случае теряется плавность и точность выполнения этого упражнения. Ребенок должен научиться все проделывать легко, не напрягаясь.
- Отстукивание ритма кистью руки. Локоть лежит на столе, кисть и пальцы чуть расслаблены. Родители под счет задают определенный ритмический рисунок и выполняют его ударами кисти руки. Ребенок все эти движения копирует. Сначала отстукивают ритм до двух, затем до 3, 4, 5, 6 и т. д. Нужно следить, чтобы удары кисти совпадали со счетом, т. е. все проводить синхронно.
Эти упражнения вырабатывают чувство внутреннего ритма, которое в дальнейшем будет влиять и на ритм внутренней речи. Задача родителей — это выработка замедленного речевого темпа у ребенка.
Домашнее задание.
- Выполнять рекомендации режима молчания.