Тема: Закрепление правильного произношения звука [Щ] в стихах; звука [Р] в словах, чистоговорках .
Цель: Добиваться правильного произношения звука.
- Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков ... - https://youtu.be/NbGSf5EeHKk (для шипящих, соноров);
2. Повторение изученного.
2.1. Тигренок рычит:
2.2. Назови картинки:
2.3. «Большой-маленький»:
2.4. Физминутка «Друзья» (https://youtu.be/c3fxUviMHi0).
2.5. «Назови картинки, которые спрталиясь в домике улитки»:
- Работа по теме (звуки [Щ]-[Сь]) - РАЗЛИЧАЙ ЗВУКИ [Щ] И [СЬ].
3.1. Сравнение артикуляции звуков:
- При произнесении звука [Щ] губы круглые, зубы «заборчиком, между зубами – маленькая щель, широкий язык за верхними зубами; при произнесении звука [Сь] губы – в «улыбке», зубы «заборчиком», кончик языка упирается в нижние зубки. Оба звука –мягкие.
3.2. «Кто поёт?»
Маленький насос поёт: СЬ-СЬ-СЬ, а щётка: Щ-Щ-Щ. Я буду произносить слоги, а ты догадайся, кто поёт: маленький насос или щётка. ЩА-СЯ-СИ-ЩИ-ЩЕ-СЕ-ЩУ-СЮ-СЁ-ЩЁ.
3.3. «Подарки».
Щётка любит получать подарки, в названии которых есть звук [Щ], а маленький насос — те, в которых есть звук [СЬ]. Помоги выбрать подарки для щётки и для маленького насоса.
3.4. «Песенки».
Повтори песенки, которые маленький насос и щётка пели вместе.
СЯ-СЯ-ЩА. СИ-ЩИ-СИ. СЕ-СЕ-ЩЕ.
ЩА-СЯ-ЩА. ЩИ-ЩИ-СИ. ЩЕ-СЕ-ЩЕ.
3.5. «Назови лишнюю картинку».
3.6. Изменяй предложения по образцу.
1. Я посещаю гостей со своим щенком (ты, он, она, мы, вы, они).
2. Я освещаю мощёную площадку.
3. Я несу блестящее вещество.
4. Я восхищаюсь детскими песенками.
5. Я сделаю сообщение на совещании.
4. Итог.
- Какие звуки училась говорить правильно? ([Щ], [Р])
Задание на дом
- «4-й – лишний».
- Назови картинки со звуком [Р], правильно проговаривая звук во всех словах (выделяя голосом).
Консультация для родителей
Самомассаж мышц языка
Данные приемы самомассажа языка можно рассматривать и как часть активной гимнастики.
- «Поглаживание языка губами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между губами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.
- «Пошлепывание языка губами». Просовывая язык сквозь губы вперед, пошлепывать его губами, при этом слышится звук «пя-пя-пя», точно так же убирать язык внутрь рта.
- «Поглаживание языка зубами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.
- «Покусывание языка зубами». Легко покусывать язык зубами, высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.
- «Пожуем грушу». Использовать для упражнения спринцовку №1. Сложить ее в два раза, обмакнуть сложенную часть в сладкий сироп, вложить в рот ребенка так, чтобы кончик остался снаружи. Предложить пожевать. Это упражнение используется не только для массажирования языка, но и для активизации движении жевательных мышц и стимуляции кинестетических ощущений, идущих от мышц полости рта.